高考文言文的能力区分法
高考文言文的能力区分法
把握高考文言文命题区分能力的方法，有助于我们对症下药，避免无的放矢。
1．语法现象已超出课程标准的要求这其中有两个现象：
（1）原不作要求的“为动用法”等不仅在语段中出现，而且在考题的选择项中出现要你辨识。
（2）课文中从没出现的类型，考题中也出现了。如“把‘金玉之贱，人民是宝’释成现代汉语”，这两句都用到“宾语前置”的语法，属“通过之、是、之为使宾语前置”这一类，但课文中只出现过“句读之不知”这一类，而绝无出现“人民是宝”这种通过“是”使宾语前置的例句，学生缺少相应的思想准备，失分就较多。
2．词汇量超出了课本的词汇量如果说前几年命题老师注重考学生知识迁移的能力，加点字解释一般都能从课文中找得到答案的话，那么最近两年加点词的解释出现了，完全考你根据上下文的意思加以判断猜测的能力的现象。
如考加点词三个“止”、“狱”、“平居”。其中“止”解释只、仅，课文《五人墓碑记》中“其为时止十有一月耳”中出现过。而“狱”解释“罪、案件”，只在初中《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情”中出现过。“平居”解释“平时”，高中课文中从没出现过。
3．开始注重对语段内容和思想的理解、感悟语法、词汇是读懂文言文的工具，但文言文阅读的目的`决不止于“读懂”，重要的是接受传统文化的熏陶、教育，以更好地传承我国灿烂的传统文化。故近年来的考题中增加了在读懂基础上，要求进一步从整体上感悟、理解语段的题目。如“邦人认为，他自己说的话哪一句最重要？”如果你不在读懂基本意思的基础上，再把握住全文的中心，你是回答不出“无使群臣百姓得罪于吾君，亦无使吾君得罪于群臣百姓”的。
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《后赤壁赋》，是北宋著名文学家苏轼在被贬谪黄州时所作的一篇散文，是《前赤壁赋》的姐妹篇。本篇是《前赤壁赋》的继续。作者在文中所抒发的思想感情与前篇毫无二致，但是笔墨全
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高考文言文阅读中关涉的古代官职 高考文言文阅读目前以史传散文为主，在阅读中经常关涉到一些官职名称，由于中学生阅读水平、阅读能力的限制，很多官职名称并不熟悉，以至于造
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轻风袅断沈烟炷。霏微尽日寒塘雨。残绣没心情。鸟啼花外声。离愁难自制。年少乖盟誓。寂寞掩朱门。罗衣空泪痕。
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四时春富贵，万物酒风流①。澄澄水如蓝②，灼灼③花如绣。 花边停骏马，柳外缆轻舟④。湖内画船交，湖上骅骝骤⑤。 鸟啼花影里，人立粉墙头。春意两相牵，秋水双波溜⑥。 香焚金鸭鼎⑦，闲
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张泰，字叔亨，广东顺德人。成化二年进士。除知沙县。时经邓茂七之乱，泰抚绥招集，流亡尽复。入为御史，偕同官谏万贵妃干政，廷杖几毙。出督京畿学校，口忧去，家居十余年。 弘治五年起故
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路绕寒山人独去，月临秋水雁空惊：卢纶《至德中途中书事寄李僴》
至德中途中书事寄李僴 卢纶 乱离无处不伤情，况复看碑对古城。 路绕寒山人独去，月临秋水雁空惊。 颜衰重喜归乡国，身贱多惭问姓名。 今日主人还共醉，应怜世故一儒生。
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秋夜曲 唐王维 桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。 银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。 注释： 秋夜曲：属乐府《杂曲歌辞》，是一首宛转含蓄的闺怨诗。 桂魄：即月亮。
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泰山高压群山校 齐鲁百城青未了。 岂知山更有聪山， 暂出雨云周八表。 说山才说聪山好。 便觉泰山功烈少。 聪山天要慰苍生， 山不可移人不老。 作者
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语义说明：形容所见所闻都有一种新奇、清新的感觉。 使用类别：用在「新奇惊异」的表述上。 耳目一新造句：01荒废已久的儿童乐园经过整修后，让人感到耳目一新。 02这位教授幽默、丰富的演讲内容，让所有的听
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文言文翻译妙法有哪些 《语文课程标准》中，要求初中生能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。而在各类考试时，这理解基本内容常常以翻译的题型出现，即将文言语