高中文言文考查比较多的词及其词义

高中文言文考查比较多的词及其词义

　　学习重点

　　1.理解和掌握常用实词的古今异义、一词多义和通假现象。

　　2.学习推断实词词义的方法。

　　文言实词是构成文言文的主题，大多数文言实词具有对义性，是文言文学习的重点、难点，也是高考文言文考查的热点，每年必考。2006年《考试说明》在这一考点的表述是“理解常见文言实词在文中的含义”，它包含两层意思：一是要考查的实词是文言文中常见的、使用频率比较高的，并且古今词义既有区别又有联系的一类。二是要弄清实词在文中的含义，也就是根据上下文确定该词在具体语境中的意义。

　　一、词的古今异义

　　学习文言文，要特别留心古今“微殊”的词，它们常常是命题的重点，这类词的演变情况是：

　　1.词义扩大。如“河”古代专指黄河，现在泛指河流。

　　如：于是秦人拱手而取西河之外。──贾谊《过秦论》

　　2.词义缩小。如“今”古代泛指所有的金属，现代专指黄金。

　　如：收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。

　　故木受绳则直，金就砺则利。

　　3.词义转移。如“涕”古代指眼泪，现在指鼻涕。

　　如：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。──《登幽州台歌》

　　4.词义弱化。如“怨”古义表示仇恨、怀恨，现在则表示埋怨、责备。

　　如：屈平作《离骚》，盖自怨生也。──《屈原列传》

　　5.强化如“恨”古代多表示遗憾、不满意，现在则表示仇恨、怀恨。

　　如：今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，则虽死不恨。──《史记刺客列传》

　　6.感情色彩的变化。如“卑鄙”古代表示地位低下，见识浅陋，并无贬义，现在指品质恶劣，为贬义词。

　　如：先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。──《出师表》

　　二、理解和掌握常用实词的一词多义

　　文言文中实词的`一词多义现象非常普遍，把握一词多义就要了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。如：“畔”本义是田界，引申义为旁边，如“河畔”“桥畔”，“畔”与“叛”同音，又可借为背叛，如“亲戚畔之”，“蚓无爪牙之利”本义是爪牙，其现在的比喻义为得力的帮凶和武士，并没有贬义。

　　如：夫虽无四方之忧，然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。──《勾践灭吴》

　　一词虽然出现多义，但在具体的语言环境中只能有一个意思，这就要根据具体的语言环境来选择来确定。

　　三、根据字音推断词义，掌握常用通假字

　　解读文言实词，通假现象也是非常重要的。通假的原则是“音同”或“音近”。因此，在一个句子中如果遇上不会翻译的“障碍字”，不妨联系上下文，根据音同音近而相通的现象大胆推断，只要在具体语境中能够讲通，则有可能就是通假字。

　　如：“张良出，要项伯”“要”同“邀”（《鸿门宴》）

　　“君子生非异也”“生”通“性”（《劝学》）

　　四、推断实词词义的方法

　　要准确理解文言实词的词义，一是识记和累积，掌握文言实词的基础知识；二是学会推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能形成较高的阅读能力。下面介绍几种推断实词词义的方法。

　　1.根据学过的课内实词来推断词义。

　　试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

　　例如：（2006年全国高考第8题）A.远与恢素善。善：友好

　　可以联系司马迁的《鸿门宴》的“善”友善、交好，“楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。”

　　2.使用组词法来推断词义。

　　古汉语以单音词为主，现代汉语以双音词为主。文言文中很多单音节实词的含义，在现代汉语中由一个双音节词来表示。如文言中的“书”可组词为“书信”。

　　齐人未附 附──归附、归顺

　　齐人追亡逐北北──败北，指败逃者

　　3.利用相似的语言结构推断词义。

　　古汉语讲究工整、对仗，在相似的语言结构中，处于对应位置的词语，我们往往可以根据其意义上相同、相近、相对的特点，求得词语的正确解释。

　　如：信而见疑，忠而被谤。“见”和“被”同义，都是“被”的意思。

　　忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。“忧劳”对“逸豫”，词义相反。

　　4.借助成语来推断词义。

　　即借助平时比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断。

　　如：殚其地之出，竭其庐之入──殚精竭虑。殚、竭：尽

　　赵奢之伦制其兵──不伦不类。伦：类

　　5.根据字形推断词义。

　　汉语的造字法（尤其是象形，指事，会意，形声这四种）为我们推测领悟词义提供了有利的帮助。根据字形推断出词的大概意义范畴，再根据上下文，就可以确定词的具体含义。通常来说，凡形旁从“禾”与五谷有关；从“贝”与金钱有关。如：“不赂者以赂者丧”赂即贿赂。

　　6.语境分析推断。

　　语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。

　　例如：①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。

　　②而渔工水师虽知而不能言。

　　两句同出《石钟山记》，①句根据前文语境可知，“言”为“叙述”之意。②句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以虽然知道石钟山命名的真实原因，却不能用文字记载下来。故“言”为“记载”之意。

　　总之，高考《考试说明》要求我们具有阅读浅易文言文的能力，但是高考试卷中的文言文阅读材料在选材上、设题上还会设置必要的障碍点，这就要求我们在识记的基础上，运用以上方法大胆猜读、合理推测，真正做到顺利阅读理解。