汉语修辞《歧解·伸缩》释义与辨析

【释义】

歧解

某俱乐部召开主题为“怎样使婚姻幸福？”的讨论会，海报中有这样一句话：“你和你丈夫之间有什么共同之处？”有人在这句话下面加了一个批注：“我们俩都是同一天结婚的。”

“共同之处”有多种理解，在特定的上下文中有特定的含义。戏谑者故意用“同一天结婚”来揶揄，这种修辞方法叫歧解。

传统修辞学中有一种辞格，惯称“曲解”，它是指在写文章或说话时，对某些词语的意思有意进行歪曲解释。其实，除了“曲解”之外，还有“误解”。曲解是有意的，误解是无意的。传统修辞学未能将“误解”拈出。我们提出“歧解”一格，它包括了“曲解”和“误解”两类。

曲解是对某些语句的意思有意地加以歧解。

例如：有一次朱熹去会他的老朋友盛温如，盛温如正提着一只篮子准备上街。他们互相招呼后，朱熹问道：“你上哪儿去？”“去买东西。”朱熹又问：“难道不能买南北？”盛温如说：“东方属木，西方属金，凡属木类、金类，这个篮子就装得，南方属火，北方属水，火类、水类，这个篮子就装不得。所以只能买东西，不能买南北。”

“东西”一词有两种解释：一为方位，一为物体。朱熹在这里故意将“东西”歧解为方位，引出了“难道不能买南北？”的发问，而盛温如顺手牵羊，就“东西”的“方位”意义加以阐发，自圆其说，妙趣横生。

又如：林肯在学校读书时，有一次考试，老师问他：“林肯，你是愿意考一道难题呢，还是考两道容易的题呢？”“考一道难题吧。”“好吧，那你回答，”老师问：“蛋是怎么来的？”“鸡生的呗！”林肯答道。“鸡又是从哪里来的呢？”“老师，这已是第二个问题了。”林肯说。

“蛋是怎么来的”和“鸡又是从哪里来的”，本是一道题中的两个相关联的问题，林肯有意加以曲解，故意回避“鸡又是从哪里来的”这样的问题。

误解是指无意之中形成的歧解。

例如：有一个人跑到警察局报告他的家被盗了，警官问他：“您亲眼看见那个小偷了吗？”“看见了，当时我正在屋里睡觉。”“那个人有什么特征？”他想了一会儿，回答说：“那个人左耳上叮着一只可怕的大绿头苍蝇。”

报案人不理解“特征”的含义，误解了“特征”一词，将非本质的东西当作本质的东西来叙述。

又如：督学到学校巡视，与学生交谈间随口问道：“你知道阿房宫是谁烧的吗？”学生一脸惶恐，连声说：“不是我烧的。”校长虽不解“阿房宫”是怎么回事，但很平静地说：“鄙校学生一向诚实，既然他说不是他烧的，就一定不是他烧的。”盛怒之下，督学写了一封信给教育局局长，禀明原委，局长即刻复函说：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。”

“学生”、“校长”和“局长”都不理解“阿房宫”为何物，小品用误解法巧妙地讽刺和抨击了腐朽的封建教育制度。

曲解和误解都可以产生歧解的表达效果，但在具体的言语活动中，曲解和误解是可以套用的。

例如：有个轿夫不会说客套话，有一次他和另外几个轿夫把一位秀才抬上山后，轿夫问道：“请问相公，‘令尊’是什么意思。”秀才捉弄他说：“这‘令尊’二字么，是称呼人家儿子的。”说完偷偷地掩嘴而笑。轿夫信以为真，就同秀才讲起客套话来：“相公家里有几个‘令尊’呢？”秀才气得脸发白，但又不好发作，只好说：“我家里没有‘令尊’。”轿夫以为他真的没有儿子，很替他难过，便恳切地安慰道：“相公没有‘令尊’，千万不要伤心，我家有四个儿子，挑一个去做‘令尊’吧。”

秀才曲解“令尊”以戏轿夫，而轿夫误解了“令尊”，产生了一连串的笑话。

歧解是利用了言语的歧义性，言语的歧义性是歧解的基础。构成歧解的方式主要有以下5种。

1．利用同音词构成歧解

如：从前有一位先生，想考一考学生。他问学生：“郑成功这个人熟悉吗？”许多学生一时答不出来，只有一个学生说：“先生，郑成功这个人我不熟悉，郑成功的母亲我熟悉，她是失败，失败是成功之母。”学生听了都张嘴大笑起来。

这两个“成功”是同音词，词义相异，作者正是利用了这一特点，故意曲解“成功”一词，达到幽默诙谐的效果。

2．利用多义词构成歧解

如：妈妈叫儿子到食品商店去买两斤鸡蛋，再三嘱咐：“要认真挑选，不要坏的。”不一会儿，儿子把鸡蛋买回来了，妈妈一看，吃惊地问：“怎么都打破了？”儿子说：“我怕有坏的，一个个都打开看了，没有坏的。”

“不坏”在这里有两种理解：妈妈理解的“不坏”是指“不变质”和“不破损”；儿子理解的“不坏”仅仅是“不变质”，而忽略了“不破损”，结果将鸡蛋一个个打破了。

3．利用句法关系的不确定性构成歧解

（1）修饰关系。如“几个营的干部都来到前沿”。在语义表达上可产生两种理解：第一，“几个”修饰“营”，可以理解成“来自几个营的干部（不一定是营级）来到前沿”。第二，“几个”修饰“营的干部”，可以理解成“几个营级干部来到前沿”。

（2）动宾关系。如“处分了你的班长”。如果“处分”和“你”构成动宾关系，就可以理解成“处分了你的那个班长”；若“处分”和“你的班长”构成动宾关系，则可以理解成“受处分的是你的班长”。

（3）并列关系。如：“小李和小张的朋友”。该句有两种理解：A.小李和一位朋友，这位朋友是小张的朋友。B.这位朋友既是小李的朋友，又是小张的朋友。

（4）介宾关系。如“关于鲁迅的著作”。“关于”所涉及的范围如果是“鲁迅”，则可理解为“关于鲁迅生平事迹思想等方面的著作”；如果“关于”涉及的范围是“鲁迅的著作”，则可理解为“关于鲁迅自己写的著作”或“关于鲁迅自己拥有的著作。”

（5）施受关系。如“反对的是他。”“他”作施事，表示“他反对”；“他”作受事，则表示“他被反对。”

4．利用句读构成歧解

如：有一位秀才应聘到财主家做私塾先生，秀才深知财主的吝啬，立契时写道：“无鸡鸭也可无鱼肉也可素菜一碟足矣。”东家听后大为高兴，即刻在契约上签了字。秀才几天后到任，见招待甚差，便拿契约找财主理论：“契约上明明写着‘无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可，素菜一碟足矣。’你怎么不按契约行事呢？”

秀才在立契约时，故意使用白文，即不加标点，并口头断句，让财主在契约上签字后，再做另一种断句，以戏弄财主。

5．利用特定语境构成歧解

如：姐夫个性木讷寡言，与内向的姐姐正好是天生的一对，婚前两人同事三年，彼此虽然有意，却没有勇气表白，后来在同事的安排下，他们开始约会了。姐姐羞怯地问道：“为什么每次我们四目相投的时候，我总觉得你的眼里有很特别的东西？”姐夫脸红红地回答：“哎呀！你怎知道我有沙眼的？不过请放心，医生说差不多已经痊愈了”。

在特定的语境中，姐夫听到“你的眼里有很特别的东西”的问话，心慌意乱地道出了自己曾患过沙眼病。

歧解法利用了语言的歧义性，这种歧义性可以表现于词、短语、句子、语境中。巧妙地运用歧解，能产生理想的交际效果，或造成幽默诙谐的言语特色，或轻松愉快的谈话气氛，或达到辛辣讽刺的艺术效果。

伸缩

四位考生想知道考试成绩如何，就前去算命，算命先生只说了一个字“一”。考试成绩公布后，有一位考生成绩不及格。有人问算命先生为什么算得那么准，“很简单。”算命先生说：“如果一位及格，就是一个及格；如果两位及格，就是一半及格；如果三位及格，就是一个不及格；如果全及格，就是一个也没有不及格。”

算命先生用“一”字概括了有可能发生的四种情况。在言语表达时，故意不把话说得绝对，理解上可上可下、可宽可窄、可此可彼、留有余地，这种修辞方法叫作伸缩。伸缩有两种情况。

1．用语义不确定的语句构成伸缩

如：李子不一定落在李子树周围，苹果不一定落在苹果树附近。

少言寡语不一定大智若愚，谈笑风生未必就是不严肃认真。

美人儿不一定心灵空虚，傻大姐不一定能有好命。

恋人儿不一定一帆风顺，单身汉不一定永远不幸。

真正的爱情不一定就只有一次，两次三次的爱情也有可能。

真理不总在长者手里，年轻人的话有时也不妨听听。

金钱不一定带来不幸，两手空空就值得高兴？

这首题为《不一定》的短诗使用了“不一定”、“未必”、“有可能”、“有时也不妨”等意义不确定的词语，分层阐述了可能发生的情况。这首诗采用意义不确定的词语构成伸缩，全诗蕴含着丰富的生活哲理。

2．对要谈及的对象避而不谈

甲：你干什么？写信吗？

乙：是的，这封信真难写！我姨妈前几天寄来一件礼物，祝贺我的生日，现在我想写一封信感谢她，但我记不起她寄来的是什么礼物。

甲：这有何难的？你这样写：“亲爱的姨妈，谢谢你寄给我的极好的礼物。你给我的礼物正是我梦寐以求的，我真奇怪，你怎么知道我的心思？祝您健康！”

写信人要给姨妈回信，感谢她寄来的礼物，但记不起是什么礼物了，只好在信中避而不谈，用“极好的礼物”来搪塞以构成伸缩。

伸缩法的基础是利用了言语的模糊性。事物的大小、多少、高低、长短、快慢、粗细、深浅、宽窄、厚薄、浓淡、远近等是相对的，像“早晨、上午、下午、傍晚”这些表示时间概念的词语就没有严格的界限。客观事物的相对性带来了人们主观认识的模糊性。如“黄昏”一词，《现代汉语词典》和《四角号码词典》对它的解释都不一致。

《现代汉语词典》：日落以后星出之前的时候。

《四角号码词典》：日落天将晚的时候。

客观事物的相对性和由此产生的认识上的模糊性为伸缩法的运用提供了基础。言语交际中既需要精确的表述，也需要模糊的表述，模糊表述在言语交际中起着不可忽视的作用。我们可以艺术地运用伸缩法，把话说得留有余地，或故意不把话说死，以达到特定的表达效果。

【辨析】

歧解与伸缩

歧解是有意或无意地歧解某些语句的意思，有意的歧解叫曲解，无意的歧解叫误解，两者的区分是以表达者的主客观意图为依据的。伸缩是故意不把话说得绝对，理解上可上可下，可宽可窄、可此可彼，它是一种留有余地的表达方法；歧解的基础是利用了言语的歧义性，伸缩的基础是利用了言语的模糊性。