什么是散文的炼意
指立意过程中对题材潜在意义的发掘和主题的提炼，或通过联想和想象加以引申、发挥。散文因在题材和写法上有“散”的特点，炼意更须注意凝聚和在一个点上深化，写出作者独到的发现或寄托作者独特的寓意，以达到形散和神聚、单纯和深刻的辩证统一。如刘白羽的《长江三日》，写作者从重庆到武汉，顺江而下，一路所见所感，重点写三峡，所写的一切都凝聚在“长江激流勇进之美”这个核心上。作者说： “这是我所得之长江，我所爱的长江，我的长江之美。” (《芳草集·序》)作者通过联想和想象，提炼出“战斗——航进——穿过黑夜走向黎明”的深刻哲理。
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语义说明：大街小巷中的谈说议论。 使用类别：用在「眾人谈论」、「传闻流言」的表述上。 街谈巷议造句：01这些街谈巷议未必可靠，不值得去深入探讨。 02这个重大案件发生后，街谈巷议都以此为焦点。 03口
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王来，字原之，慈溪人。宣德二年以会试乙榜授新建教谕。六年，以荐擢御史，出按苏、松、常、镇四府。命偕巡抚周忱考察属吏，敕有“请自上裁”语。来言：“贼民吏，去之惟
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燕将录 【唐】杜牧 谭忠者，绛人也。忠豪健喜兵，燕①牧刘济与二千人，障白狼口。元和五年，中黄门②出禁兵伐赵，魏牧田季安曰：“赵诚虏，魏亦虏矣，计为之何？”其徒言曰：&ldquo
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《五代史·冯道传·论》曰：礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。善乎，管生之能言也！礼义，治人之大法；廉耻，立人之大节；盖不廉则无所不取，不耻则无所不为。人而如此，则祸败乱亡，亦无所不至；况为大臣而
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六年级语文下册第1课《文言文》参考 教学目标： 1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。 2、正确、流利地朗读、背诵课文。 3、初
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五年级文言文晏子使楚 《晏子使楚》相关知识 成语有的来自寓言，如“亡羊补牢”;有的来自历史故事，如“完璧归赵”;有的.来自古诗文语句，如“学而不厌”;有的来自民间俗
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史伯 姓名：伯阳父 生卒：不详 朝代：西周 官职：周太史 评价：西周末期思想家，提出“和实生物，同则不继”的命题 老子、孔子之前二百多年，有一位伟大的
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语义说明：比喻没有完全断绝关系。 使用类别：用在「间有往来」的表述上。 藕断丝连造句：01他们虽然分手，但藕断丝连，似乎仍有联繫。 02你和那群损友要赶快一刀两断，别再藕断丝连了。 03既然已经决定分
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高中文言文句式总结 高中文言文句式总结一 文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：宾语
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文言文注释解析欣赏 峨冠大带之士，一量睹轻蓑小笠额飘飘然逸也，示必不动其咨嗟；长筵 广席之豪，一量遇疏帘净几悠悠焉静也，未必不增其绻恋。人奈何驱以火牛， 诱以风马，而不思自