还故园诗
汉臣泣长沙，楚客悲辰阳。
古今虽不举，兹理亦宜伤。
山中信寂寥，孤景吟空堂。
北地三变露，南檐再逢霜。
窃值寰海辟，仄见圭纬昌。
浮云抱山川，游子御故乡。
遽发桃花渚，适宿春风场。
红草涵电色，绿树铄烟光。
高歌傃关国，微叹依笙篁。
请学碧灵草，终岁自芬芳。
形式: 古风 押[阳]韵-
今日又不为，此事何时了？出自明代著名才子文徵明的儿子文嘉所作《今日歌》。诗人以通俗流畅的语言，明白如话的句子劝勉人们要珍惜时间，勿虚度年华，莫荒废光阴。作品原文 今日歌 文嘉 今日复今日，今日何其少！
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杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 作品赏析【注释】：竹枝词是巴渝（今四川省东部重庆市一带）民歌中的一种。唱时，以笛、鼓伴奏，同时起舞。声调宛转动人。刘禹锡任夔州刺史
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现代媒介在文言文教学中的运用 我们的文言文教学如何借助一些现实生活里学生感兴趣的媒介，架设通往古代文化的桥梁，吸引孩子们到文言文的世界早去游览?下面，我将根据自己的
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蒜瓣儿也好 出自元代佚名的《杂剧·朱砂担滴水浮沤记》 楔子(冲末扮孛老同正末王文用、旦儿上)(孛老诗云)急急光阴似水流，等闲白了少年头。月过十五光明少，人到中年万事休。老汉是这河南府人氏，姓王，
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成语发音： 「bú fěi bú fā 」 ※提示：拼音为程序生成，因此多音字的拼音可能不准确。成语解释： 悱：心里想说而说不出来。发：启发。指不到学生想说而说不出来时，不去启发他。这是孔子的教学方
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姑孰十咏·灵墟山全文： 丁令辞世人，拂衣向仙路。 伏炼九丹成，方随五云去。 松萝蔽幽洞，桃杏深隐处。 不知曾化鹤，
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刘文静，谁着你来也？为元帅之苦，避死贪生，何为忠臣也？恰才叫俺每，不免走一遭去
刘文静，谁着你来也？为元帅之苦，避死贪生，何为忠臣也？恰才叫俺每，不免走一遭去 出自元代郑光祖的《杂剧·程咬金斧劈老君堂》 楔子(冲末扮刘文静引卒子上，云)昼夜忧心辅国朝，开基创业建功劳。太平时
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气软来风易，枝繁度鸟迟。出自南北朝《芳树》芳树千株发，摇荡三阳时。气软来风易，枝繁度鸟迟。春至花如锦，夏近叶成帷。欲寄边城客，路远谁能持。参考翻译翻译及注释翻译春来时，千株树木都竞相发出新芽，在夏日照
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此词描写孤独寂寞的相思之苦。开头两句，回忆去年秋天与情人在故溪头、桐树下相晤话别的情景。话别，是推断出来的，是根据下文的“恨”字说的，这恨，只能是离愁别恨。把相唔之处称作“故溪头”，也很有意思，加
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文言文划分节奏的方法 文言文朗读节奏是近几年中考考查的主要内容之一，考生失分较多，究其原因，主要是考生答题时无规律可依，心中自然无底。其实文言文朗读节奏的划分是有规