文言文易错易混点

文言文易错易混点

　　一、专有名词, 强行翻译

　　在翻译文言文时, 遇到一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等专有名词, 可不作翻译, 把它保留下来。

　　因为这些名词不好用现代词语准确表达, 也不用翻译, 但有的同学偏要“画蛇添足”强行翻译,

　　例：永乐元年入朝，留为故官。未几，复谢去。

　　错误译文：永乐人在元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久，又辞官离去。

　　参考译文：永乐元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久，又辞官离去。

　　错因分析：句中犯固有名词强行翻译的毛病，“永乐”是年号名词。

　　二、该译不译, 文白掺杂

　　在翻译句子时有个别的词翻译不彻底或者不翻译, 导致文白掺杂, 不伦不类。

　　例：时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。

　　错误译文：当时陶侃为闲官，周访举荐他为主簿的官职，与他结为好友，以女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻为妻。

　　错因分析：本句犯了该译不译，文白掺杂的毛病。句中“为”是动词，应译为“担任”，“以”为介词，应译为“把”。

　　参考译文：当时陶侃担任闲官，周访举荐他做主簿的官职，与他结为好友，并把女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻。

　　三、今古异义, 以今义解古义

　　随着社会的进步, 很多词语的含义也发生了变化— —有的已扩大, 有的已缩小, 有的感情色彩发生了改变, 有的词义已经转移。

　　因此, 我们在翻译时应根据其语境确定词义, 切忌盲目替代。

　　例： “吾弟，非犹夫人之弟;况为我死，我何生焉!”遂以斧自刎其项。

　　错误译文：“我的弟弟，不同于夫人的弟弟，况且(他)是为我死的，我怎么还能活着呢!”于是用斧子砍自己的脖子。

　　错因分析：此句中的“夫人”是古今异义，应为“众人”。

　　参考译文：“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且(他)是为我死的，我怎么还能活着呢!”(张讷)于是用斧子砍自己的脖子。

　　例：及得召见，遂见亲信。

　　错误译文：到获得皇帝召见，就见到了自己的亲信。

　　错因分析：“亲信”应为“亲近信任”，犯了盲目地以含义替代古义的毛病。

　　参考译文: 到获得皇帝召见，便受皇帝亲近信任。

　　四、脱离语境, 误译词语

　　在古汉语中有很多多义词, 在不同的语境中有不同的解释, 在翻译时一定要结合语境, 以免误译词语。

　　例：谥号所以垂之不朽，大行受大名，细行受细名。

　　错误译文：谥号流传后世永不磨灭的原因是，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。

　　错因分析：“所以”在文言文中可以译为“用来做什么”，也可译为“因为”。本句结合语境应为“用来做什么”。

　　参考译文：谥号是用来流传后世永不磨灭的，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。

　　五、该补不补, 成分残缺

　　古汉语中有的句子是省略句, 有的虽不是省略句但不符合现代汉语的表达习惯, 只有添加一些成分句子才完整, 否则就容易导致成分残缺。

　　例： 吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。

　　错误译文：我喜爱他，不会背叛。让他去那里学习，他就更加懂得治理。

　　错因分析：句子中省略了成分，翻译时没有补出，造成句子不通顺。

　　参考译文：我喜爱他，(他)不会背叛(我)。让他去那里学习(为政之道)，他就更加懂得治理(封邑)。

　　六、该调不调, 语序混乱

　　在古汉语中常用倒装句, 语序和现代汉语不一致, 翻译时应调整过来;

　　还有一些不是倒装句, 但由于古代的表达习惯和现代汉语不一样, 因此语序也不符合现代语法, 翻译时也应加以调整。

　　例：欲潜师就尚于江南，并兵御之。

　　错误译文：想要将队伍秘密向刘尚靠拢转移到江的南岸，合并兵力抗击敌人。

　　错因分析：这是一个状语后置的句子，翻译为现代汉语时就要调整语序。

　　参考译文：想要将队伍秘密转移到江的南岸向刘尚靠拢，合并兵力抗击敌人。句子翻译点拨:

　　是文言文考查的重点，翻译时要落实到字词和句式上。

　　文言文翻译有两种形式：一是直译、一是意译，无论是采取直译还是意译都应注意以下几点：

　　（一）认真领会原文，把词放入句中去理解，把句放入篇中去理解，不要望文生义。

　　比如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“绝境”就不能望文生义地理解为现代汉语的“没有出路的境地”。因为从全文看，那里是“世外桃源”，不存在生活无着落的.问题，因此，“绝境”应是“与世隔绝的地方”。

　　（二）翻译时要落实好关键词语。

　　如翻译《狼》中的“其一犬坐于前”，关键是弄清“犬”在句中是名词作状语，翻译成“像狗一样”，才能正确翻译出这个句子。

　　关键词语落实了，句子翻译就比较顺利。

　　（三）文言中省略句较多，翻译时应注意补充。

　　如“一鼓作气，再而衰，三而竭”（《曹刿论战》）译为“第一次击鼓，士气振作；第二次（击鼓），士气就低落了；第三次（击鼓），士气就泄尽了。”这里的“再”“三”后应补译上“鼓”（击鼓）。

　　（四）一般用直译，如直译不便表达意思时，则用意译。

　　如“明察秋毫”，直译为“能看清楚秋天鸟兽身上新长的细毛”，这样翻译无法表意，应意译为“能看清楚很细小的问题”。

　　（五）有些词可以略去不译。

　　在文言文中，有的助词只起表达语气的作用，有时可以不译；

　　有的助词只是表示停顿，也无需译；有的字在句中没有意义，只是为凑足音节，可略去不译；

　　有的字只是起某种连接作用，也可不译。如“夫战，勇气也”，此处的“夫”是发语词，翻译时应删去；

　　又如“久之，目似瞑”，此处的“之”是音节助词，用在表示时间的词之后凑足音节，无需译。

　　（六）凡属地名、人名、官名、年号、帝号以及古今意义相同的词，都可照抄不译。

　　如“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯”（《出师表》），“侍中”“侍郎”是官名，“郭攸之”“费祎”“董允”是人名，“等”古今意义相同，因此，都可照抄不译。

　　（七）文言文中有些句子的语序和现代汉语不同，翻译时应调整语序，使之与现代汉语的表达顺序相同。

　　如介宾短语后置句、宾语前置句、主谓倒装句、定语后置句等。如“屠惧，投以骨”（《狼》），应译为“屠户害怕了，把骨头扔给狼（啃）”。

　　另外，还应注意的是，译文要保持原文的语气，是陈述的应译成陈述语气，是感叹的应译成感叹语气，是疑问的应译成疑问语气。

　　翻译句子要把握的原则：

　　1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）

　　2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。