文言文教学的困惑
文言文教学的困惑
文言文的学习令许多学生深感“头大”(这是我们做学生时惯用语),然而它却既是教师不得不教的内容,又是学生不得不学的“老古董”。在一片“创新”与“改革”的呼声中,怎样让文言文真正走入学生心灵深处,则成为文言文教学中亟待解决而又异常棘手的问题。文言文内容在高中语文新教材中的大幅度增加,因此,使文言文教学的研究和探讨成为一个重要的问题.
中学文言文教学费时不少,成效甚微,这种状况由来已久。文言文教学的出路到底在哪里?如何才能恰如其分地将“创新”的教育理念与传统的文言文教学模式有机地结合?到底有没有一种更趋完美的文言文教学方法呢?这些许许多多在中学语文教学一线默默耕耘着的语文教师们的困惑。也是我的困惑。
我想只要是同学乐意接受的,能激趣的就是好方法。对吗?
我们都曾有过学生年代。记得老师在黑板上抄写的一首小诗,让我至今难忘。-----文化胎记君须记:“中国/ 为写好这两个字/ 我用了一生/ 如果哪里还差一点/ 请把我填在那里。”中国——中国文化,他是一个民族的'胎记,他是我们自已的文化。在文化多元化的今天,在中外文化交流日益频繁的今天,如何正视、传承、发扬中国文化已经是每一个炎黄子孙的责任。这是老师教给我们学习文言文的重要性。
我的语文老师对我们说过:“文言文的特点——半门外语。高中生学习文言文的目的很明确——培养读浅易文言文的能力,亦即离开老师能独立读懂一般的文言文。”语文教学要求教师要培养学生终身学习的能力。因为世界无比丰富多彩,我们无法穷尽海洋般宽广的知识;世界不断地发展着,我们无法预先了解未来生活。但是,我们可以通过一定的方法随时获取改进我们生活所必须的知识。知识的掌握的确重要,但能力的发展更为重要,即“授之以鱼不如授之以渔”。这是老师告诉我们,语文教学只能是教给同学学习文言文的方法。
这个道理就像有人一比:甲教乙学骑自行车一样。学骑自行车的主角是乙,甲要做的工作是讲清骑自行车的要领及注意事项,并做示范,然后把自行车交给乙,让乙握把、踩蹬、上车、骑行。开始,甲可扶一扶,过一段时间就要放手让乙自己骑,甲在旁边观察、指导,发现问题予以纠正;但自行车一定要在乙的手里,让乙自己揣摩、体会,经过反复练习,掌握骑自行车的技能,从而驾驭车子,驶向目的地。
朗读和背诵是学习文言文的重要方法,更是培养语感的好方法。这种对语言的敏锐而强烈的感知力,对于阅读理解十分重要。 “熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,这是说没有足够的量的积累,便不会有质的飞跃。以上是老师教给我们要学好文言文,必定要自已多读多练习,别无他途。
遗憾的是,老师他说归说,我们做归做,一个字悔啊!
老师为了我们想尽了办法。(当时,老师曾力排众异)创设情境,帮助学生入情入境。在检查预习、正音正字的基础上,让学生结合课下注解及老师所给出的补充注释自主疏通文意、复述课文内容,通过质疑、探究的方法先过阅读理解关。老师配乐范读、学生点评、通过利用听觉效果激发学生的审美情趣、提高学生的美读能力,利用师生互动品读课文这一环节引领学生再过品读、美读。.精心精妙点拨引导,让文言文富有的文化内涵的“沉香“渗入学生灵魂深处。古为今用,用古人的话诉说自已,缩短了古人与我们的代沟。组织朗读、背诵、实词虚词……比赛,激活认真阅读文言文的兴趣。……一切的一切,驱逐我们对文言文的惧怕和讨厌,让我们在文言文的快乐学习中培养阅读浅易文言文的能力。
遗憾的是老师费尽心机,我们没领情.一个字愧啊!
老师已经病故。学生时代也离我们渐渐远去。可是他抑扬顿挫的诵读声,他为我们学习文言文创设的情境,就这样沉淀.下来至今历历在目难以忘怀。如果说我和我们不太“头大”文言文,还能对文言文有一点点喜欢的话,是因为我们有幸遇到了我们的语文老师。
老师,我们用时方知少啊!如果真有来生,我们还做你的学生.一定听你的教导.改了我行我素的坏毛病.认真地把语文学好.把文言文学好.
只要是同学乐意接受的,能激趣的方法就是好的,就是成功的,就是不会忘记的。
教学的步伐不停止,在教学方法与技巧等方面的改革与创新就不会停止;教师们的探索与尝试也同样不会停步! “路漫漫其修远兮”,吾辈仍“将上下而求索”永不止歇! 在此向辛勤的老师问候了。
在这里还想借地请教点问题-------也是我一直困惑的。 什么叫做“浅易文言文”?它和“浅近文言文”、“普通文言文”有什么区别?什么叫做“阅读浅易文言文的能力”?它和“阅读文言参考书的初步能力”以及“初步阅读文言文的能力”有什么不同?再有,所谓“阅读能力”,主要是指认读能力、理解能力,还是鉴赏能力?或是三者兼而有之?
我看见的是见仁见智,各行其是,归根到底正确的答案是什么呢?
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张衡传 一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。 1. 员径八尺( ) 2. 阴知奸党名姓,一时收禽( ) 3. 傍行八道( ) 4.
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季弟(1)获桃坠一枚,长五分许,横广四分。全核向背皆山。山坳插一城,雉(2)历历可数,城颠具层楼,楼门洞敞,中有人,类司更卒,执桴(3)鼓,若寒冻不胜者。枕山麓一寺,老松隐蔽三章?(4)。松下凿双户,
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踏莎行 【宋】晏殊 小径红稀, 芳郊绿遍, 高台树色阴阴见。 春风不解禁杨花, 蒙蒙乱扑行人面。 翠叶藏莺, 朱帘隔燕, 炉香静逐游丝转。
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王文正公笔录 王曾 据《百川学海》本。巴斯光年校。 范鲁公(质)早辅周室,及太祖受禅,不改其任。两朝翊戴,嘉谋伟量,时称明相。自云:「执政之地,生杀舒惨所系,苟不早夜兢畏,悉心精
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李时珍,字东壁,父言闻,以医为业。年十四,补诸生,三试于乡不售。读书十年不出户庭,博学无所弗规。善医,即以医自居。楚王闻之,聘为奉祠,掌良医所事。世子暴厥立活之,荐于朝授太医院判,一
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宋礼,字大本,河南永宁人。洪武中,以国子生擢山西按察司佥事。明永乐二年,以敏练,拜工部尚书。七年丁母忧①,诏留视事。九年命开会通河。 会通河者,元至元中,自东平安民山凿河至临清
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满江红 【宋】岳飞 怒发冲冠,凭阑处、潇潇雨歇。 抬望眼、仰天长啸,壮怀激烈。 三十功名尘与土,八千里路云和月。 莫等闲白了少年头,空悲切。 靖康耻,犹未雪;臣
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长江浩浩西来,水面云山,山上楼台。山水相连,楼台相对,天与安排①。诗句成风烟动色,酒杯倾面天地忘怀。醉眼睁,遥望蓬莱②,一半儿云遮,一半儿烟霾。 中秋 一轮飞镜谁磨③?照彻乾坤,印透山
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语义说明:流言蜚语令人生畏。 使用类别:用在「流言可畏」的表述上。 人言可畏造句:01经过这次黑函风波,他终于体会到人言可畏的恐怖。 02即然知道人言可畏,你最好谨言慎行,别落人口实。 03真是人言可
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宇文述,字伯通,代郡武川人也。述少骁锐,便弓马。周大家宰宇文护甚爱之,以本官领护亲信。 开皇初,拜右卫大将军。平陈之役,复以行军总管率众三万,自六合而济。时韩擒、贺若弼两军趣