高中语文文言文常见固定结构阅读答题技巧
高中语文文言文常见固定结构阅读答题技巧
常见固定结构(熟记黑体字部分)
一、表示疑问
①何以?(凭什么?)②何所?(所是什么?)③奈何?(怎么办?为什么?)④如何;奈何?(把怎样呢?)⑤孰与?(与比，哪个更?)⑥独耶?(难道吗?)
二、表示反问
①何哉(也)?(怎么能呢?)
②何为?(干什么呢?)
③何之有?(有什么呢?)
④如之何?(怎么能呢)
⑤岂(其)哉(乎，耶)(哪里呢?哪里呢?)
⑥安哉(乎)?(哪里呢?)
⑦不亦乎?(不是吗?)
⑧非欤?(不是吗?)
⑨宁耶?(哪里呢?)
(10)顾哉?(难道吗?)
(11)独哉?(难道吗?)
三、表示感叹
①何其也!(怎么那么啊!)
②直耳!(只不过罢了!)
③惟耳!(只罢了!)
④一何(多么啊!)
⑤亦哉!(也真是啊!)
⑥何如哉!(该是怎样的'呢!)
四、表揣度
①无乃乎(欤)(恐怕吧?);
②得无(微)乎?(该不吧?))
③其欤?(不是吗?)(兼表反问)
④庶几欤?(或许吧?)
五、表示选择
①与其孰若?(与其，哪如?)
②欤(耶)，抑欤(耶)?(是，还是呢?)
③其?其?(是呢?还是呢?)
六，其它
否则：如果不就。
何乃：岂只是;为什么竟。
既而：随后，不久。既且：又又
乃尔：竟然如此，这样。
然而：这样却;但是。
然则：既然这样，那么;如果这样，那么。
虽然：虽然如此，(但);即使如此，但所谓：所说的，所认为。
谓之：称他是，说他是;称为，叫做。
无(有)以：没有(有)用来的东西、办法。
无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。
相率：竟相，一起。
向使：假使，如果。
之谓：说的就是――。
之于：对的态度，同相比
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(李）宗谔字昌武，七岁能属文，耻以士年得言，独由乡举，第进士，授校书郎。明年， 献文自莽.迁秘书郎、集贤校理、同修起居注。先是，后苑陪宴，校理官不与，京官乘鸟不得入禁门。至是，皆因宗谔
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张希崇，字德峰，幽州蓟县人也。希崇少通《左氏春秋》，复癖于吟咏。 阿保机南攻，陷其城，掠希崇而去。阿保机询希崇，乃知其儒人也，因授元帅府判官。天成初，契丹平州节度使卢文进南归，契
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语义说明：一种作战策略，使敌人即使在攻下据点之后，也无法长期占领。 使用类别：用在「固守退敌」的表述上。 坚壁清野造句：01为了不让敌军得逞，统帅决定实施坚壁清野的策略。 02坚壁清野，是为了使敌人即
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文言文《记承天寺夜游》译文及注释 《记承天寺夜游》的作者是苏轼，下面小编为大家带来了文言文《记承天寺夜游》译文及注释，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。 译文
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熙宁变法 北宋经仁宗、英宗至神宗时期社会趋于稳定，经济规模空前，文化更是盛极一时。神宗为使社会有所发展，1067年，宋神宗即位，决心变法。1068年（熙宁元年），王安石被召到开封，主持变法工作。公元
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①欧阳公讳晔，字日华。自为布衣，非其义，不辄受人之遗。少而所与亲旧，后或甚贵，终身不造其门。初为随州推官，治狱之难决者三十六。大洪山奇峰寺聚僧数百人，转运使疑其积物多而僧为
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【解释】喜爱到不愿放手的程度。释：放开，放下。 【造句】 ①这本书能令你如此着迷，爱不释手，一定写得非常精彩。 ②你送的生日礼物十分漂亮，让小玲爱不释手。 ③这些工艺品色彩绚丽，精致玲珑，造型各异，令
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《潮州韩文公庙碑》是一篇创作于宋代时期的散文，作者苏轼。这篇文章是苏轼于1092年（元祐七年）三月，接受了潮州知州王涤的请求，替潮州重新修建的韩愈庙所撰写的碑文。 【原文】
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秋夕 作者：杜牧年代：唐 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。 诗句“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”出自唐代诗人
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一、 语义说明：形容男女佳期不顺。 使用类别：用在「姻缘多折」的表述上。 好事多磨造句：01她的婚事由于各种原因，一再延迟，真是好事多磨。 02他们婚期都订了，想不到新娘出车祸伤了脚，好事多磨，一点都