悠悠三千里，何时复交会
出自两汉蔡琰的《悲愤诗》
汉季失权柄，董卓乱天常。志欲图篡弑，先害诸贤良。逼迫迁旧邦，拥主以自疆。
海内兴义师，欲共讨不祥。卓众来东下，金甲耀日光。平土人脆弱，来兵皆胡羌。
猎野围城邑，所向悉破亡。斩截无孑遗，尸骸相撑拒。马边悬男头，马后载妇女。
长驱西入关，迥路险且阻。还顾邈冥冥，肝脾为烂腐。所略有万计，不得令屯聚。
或有骨肉俱，欲言不敢语。失意机徵间，辄言毙降虏。要当以亭刃，我曹不活汝。
岂复惜性命，不堪其詈骂。或便加棰杖，毒痛参并下。旦则号泣行，夜则悲吟坐。
欲死不能得，欲生无一可。彼苍者何辜，乃遭此厄祸。边荒与华异，人俗少义理。
处所多霜雪，胡风春夏起。翩翩吹我衣，肃肃入我耳。感时念父母，哀叹无穷已。
有客从外来，闻之常欢喜。迎问其消息，辄复非乡里。邂逅徼时愿，骨肉来迎己。
己得自解免，当复弃儿子。天属缀人心，念别无会期。存亡永乖隔，不忍与之辞。
儿前抱我颈，问母欲何之。人言母当去，岂复有还时。阿母常仁恻，今何更不慈。
我尚未成人，奈何不顾思。见此崩五内，恍惚生狂痴。号泣手抚摩，当发复回疑。
兼有同时辈，相送告离别。慕我独得归，哀叫声摧裂。马为立踟蹰，车为不转辙。
观者皆嘘唏，行路亦呜咽。去去割情恋，遄征日遐迈。悠悠三千里，何时复交会。
念我出腹子，匈臆为摧败。既至家人尽，又复无中外。城廓为山林，庭宇生荆艾。
白骨不知谁，纵横莫覆盖。出门无人声，豺狼号且吠。茕茕对孤景，怛咤糜肝肺。
登高远眺望，魂神忽飞逝。奄若寿命尽，旁人相宽大。为复强视息，虽生何聊赖。
托命于新人，竭心自勖励。流离成鄙贱，常恐复捐废。人生几何时，怀忧终年岁。
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是春天了。林小凡走在小区里，却感受不到一点儿暖意。 搬到这个小区快一年了，楼上楼下，连一个人都不熟悉，偶尔遇上，一张张生硬的脸拒人于千里之外，让她感到丝丝寒意。 楼道里整日充斥着一种让人压抑的“静
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王国维《人间词话·真假无须辨》经典解读 真假无须辨 有造境，有写境，此理想与写实二派之所由分。 然二者颇难分别。因大诗人所造之境，必合乎自然，所写之境，亦必邻于理想故也。 “有造境，有写境
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高考文言文虚词因的用法 (一)介词 1.依照，根据。 ①罔不因势象形。(魏学洢《核舟记》) ②变法者因时而化。 ③善战者因其势而利导之。 2.依靠，凭借。
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出自五代花蕊夫人的《宫词（梨园子弟以下四十一首一作王珪诗）》 五云楼阁凤城间，花木长新日月闲。 三十六宫连内苑，太平天子住昆山。 会真广殿约宫墙，楼阁相扶倚太阳。 净甃玉阶横水岸，御炉香气扑龙床。 龙
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文言文的舍弃的问题 一、中学文言文教学现状回顾 文言文教学是中学语文教学的重要组成部分。《大纲》规定，文言文教学要达到使学生“能借助工具书阅读浅易的文言文”，
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高中文言文人物传记 (一)田豫，字国让，渔阳雍奴人也。刘备之奔公孙瓚也，豫时年少，自托于备，备甚奇之。备为豫州刺史，豫以母老求归，备涕泣与别，曰：“恨不与君共成大事也。” 公
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语义说明：形容性情率真，毫不假饰。 使用类别：用在「自然率真」的表述上。 天真烂漫造句：01小孩子们个个天真烂漫、活泼可爱。 02他的个性天真烂漫，就像小孩子一样。 03他生涩的举动，在在显出他的天真
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天马（二首）刘彻【原文】其一太一况，天马下，沾赤汗，沫流赭[1]。志俶傥，精权奇，簫浮云，晻上驰[2]。体容与，迆万里，今安匹，龙为友[3]。其二天马徕，从西极，涉流沙，九夷服[4]。天马徕，出泉水，
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出自魏晋阮籍的《咏怀八十二首》 一 夜中不能寐，起坐弹鸣琴。薄帷鉴明月。清风吹我襟。孤鸿号外野。翔鸟鸣北林。 徘徊将何见？忧思独伤心。 二 二妃游江滨。逍遥顺风翔。交甫怀佩环。婉娈有芬芳。猗靡情欢爱。