接竹引泉
苍润隐石脉，幽源迸山椒。
连筒入云窦，势接河汉遥。
引兹一线秋，高下穿林梢。
联络袅相拄，旋折不辞劳。
挽之归我庐，晴雨注屋茆。
乍窒或细细，久续俄嘈嘈。
空阶落琴筑，虚瓮鸣钧韶。
盥浥足自洁，心迹良已超。
固无鼎釜珍，颇煮溪涧毛。
未能学许由，厌喧解风瓢。
形式: 古风-
出自元代宋褧的《虞美人·福州北还雨中观梅》 十年久共梅花别。乍见殊佳绝。腊前风景雨中天。翠竹青松，恰似映清妍。繁枝开遍香成阵。触目忘离恨。玉人谁使似冰肌。酒罢歌阑，一晌又相思。
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出自唐代裴说的《冬日后作》 寂寞掩荆扉，昏昏坐欲痴。事无前定处，愁有并来时。日影才添线，鬓根已半丝。明庭正公道，应许苦心诗。
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成语发音： 「lòu wǎng zhī yú 」 ※提示：拼音为程序生成，因此多音字的拼音可能不准确。成语解释： 比喻侥幸逃脱的罪犯或敌人。 成语出处： 《史记·酷吏列传序》：“网漏于吞舟之鱼。”
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成语发音： 「xī xī xiàng guān 」 ※提示：拼音为程序生成，因此多音字的拼音可能不准确。成语解释： 息：呼吸时进出的气。呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。 示例： 水是生命的源
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出自唐代伊用昌的《句》 暂游大庾，白鹤飞来谁共语？岭畔人家，曾见寒梅几度花¤春来春去，人在落花流水处。花满前蹊，藏尽神仙人不知。（吕岩《求斋不得》，失注调名。无考）
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浅谈文言文教学的点滴体会 文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词和阅读浅易文言文的能力，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇，汲取文言文中有生命力的语言材料
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出自唐代牟融的《送沈翔》 江上西风一棹归，故人此别会应稀。清朝尽道无遗逸，当路谁曾访少微。谩有才华嗟未达，闲寻鸥鸟暂忘机。临岐不用空惆怅，未必新丰老布衣。
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《师说》原文及译文 《师说》是韩愈的一篇著名论文，下面是小编精心收集的《师说》原文及译文，希望能对你有所帮助。 《师说》原文： 唐代：韩愈 古之学者必有师。师
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唐-杜甫送远秋风落，西征海气寒。帝京氛祲满，人世别离难。绝域遥怀怒，和亲愿结欢。敕书怜赞普，兵甲望长安。宣命前程急，惟良待士宽。子云清自守，今日起为官。垂泪方投笔，伤时即据鞍。儒衣山鸟怪，汉节野童看。
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宋-李正民新亭注目极无边，脱屣尘寰思杳然。万顷秋涛翻浩渺，一轮夜月对虚圆。光连银汉疑无地，望断蓬莱别有天。赤水枣花君莫问，新诗赓唱似朱弦。形式: 七言律诗押[先]韵会员贡献还没有译注信息翻译这首诗词收