谈文言文教学中言与文的关系
谈文言文教学中言与文的关系
通过这两天的学习，对文言文的文和言的概念逐渐明晰。认识到言指词语的积累，古代汉语的语法，文言文本身的诵读方法和解读方法，文言文的语感等。文指的是文章.文学.文化。在传统的教学中先来实词虚词的言，再来文章分析，似乎把两者割裂开来。只有把文和言有机融合在一起没，学生才有学习兴趣，文言文才能绽放它的魅力。
文章是有生命的有机整体，不能把它仅仅看成一个实现传授语法知识的语言材料，在此次专题中，对<<狼>>的饿主旨的把握,抓住了一个句子,让学生思考品味,就是文和言融合成功的教学处理。对文章内容的分析不架空不贴标签。也可从语感入手，反复诵读，渐进文本本的.语境，在语境中理解句子或词，若光凭语感说不清，要借助于适当的语法知识，语法知识要在语境中举一反三。
如果要体现言，可以有适时适当适度的集中解决，也可以在诵读中解决，也可以在关键问题的讨论中解决，也可以在关键句的玩味中解决，也可以在写作方法的欣赏文章的篇章结构中去解决。教师一定要定位.引导.点拨，使两者统一，相得益彰。
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洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 作品赏析【注释】：盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活情事往往成为绝句的习见题材，风
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一 由祥符寺度石桥而北，逾慈光寺，行数里，径朱砂庵而上，其东曰紫石峰，三十六峰之第四峰[1]，与青鸾、天都，皆峄山也。过此，取道钵盂、老人两峰之间，峰趾相并，两崖合沓[2]，弥望削成[3]，不见罅缝，
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怅年年。雁飞汾水，秋风依旧兰渚。纲罗惊破双栖梦，孤影乱翻波素。还碎羽。原作醉兴，从词综改算古往今来，只有相思苦。朝朝暮暮。想塞北风沙，江南烟月，争忍自来去。埋恨处。依约并门路。一丘寂寞寒雨。世间多少风
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李冲，字思顺，陇西人，敦煌公宝少子也。少孤，为长兄荥阳太守承所携训。 高祖初，以例迁秘书中散，典禁中文事，渐见宠待。迁内秘书令、南部给事中。 旧无三长，惟立宗主督护，所以民多隐冒
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高考文言文复习指导 如何在紧张的考场上读懂一篇文言文，解答好题目，并拿到其中的绝大多数分数呢？有没有一些实用的快速的简便的方法呢？这绝对是广大考生关心的，也希望了解的
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文言文赏析：管仲，隰朋从于桓公而伐孤竹 管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道 。 行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山
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《贞观政要·贪鄙》“贞观初，太宗谓侍臣曰”阅读答案及原文翻译
贞观初，太宗谓侍臣曰：“人有明珠，莫不贵重。若以弹雀，岂非可惜？况人之性命甚于明珠，见金钱财帛不惧刑网，径即受纳，乃是不惜性命。明珠是身外之物，尚不可弹雀，何况性命之重，乃以博
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文言文的阅读试题 阅读下面的文言文，完成59小题。 朱衣道人者，阳曲傅山先生也。初字青竹，寻改字青主。家世以学行师表晋中。见天下且丧乱，诸号为缙绅先生者，多腐恶不足道，
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农夫殴宦 尝有农夫以驴负柴，遇宦者称”宫市“取之，才与绢数尺，又就索“门户”，仍邀驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之。不肯受，曰，“须汝驴送柴至内。&rd
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狼作者：蒲松龄 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦